La valutazione

La valutazione

La valutazione intende verificare tutta l’attività svolta, tenendo presenti anche metodologie, obiettivi, interventi, processi avviati.

Non è quindi da intendersi solo come momento conclusivo di un percorso, giacché alla costruzione di un intervento valutativo concorre anche l’osservazione di ogni singolo ragazzo. La valutazione tiene conto della situazione di partenza degli alunni e del processo di apprendimento rispetto ad obiettivi stabiliti.

Molteplici sono quindi i fattori presi in considerazione nell’atto del valutare:

  1. impegno sia a scuola sia nell’esecuzione dei lavori assegnati a casa
  2. partecipazione e interesse
  3. comportamento
  4. socializzazione
  5. percorso che ogni alunno svolge a partire dalla propria situazione iniziale e dalle proprie potenzialità
  6. capacità di organizzare il proprio lavoro
  7. uso del tempo ed efficacia nell’esecuzione dei compiti
  8. profitto

Molteplici sono altresì gli strumenti utilizzati ai fini della valutazione, in particolare:

  1. prove d’ingresso
  2. verifiche scritte e orali sistematiche in tutte le discipline
  3. attività di gruppo
  4. partecipazione alle discussioni guidate in classe
  5. controllo delle consegne a casa
  6. apporto personale allo svolgimento di argomenti o alla conduzione di attività proposte dai docenti

Dall’anno scolastico 2008/2009, con la riforma Gelmini, sono stati introdotti i voti numerici (in decimi) per valutare i risultati delle singole discipline.

Al termine della scuola Primaria con la scheda di valutazione viene consegnata anche la certificazione delle competenze.

Codici di valutazione

SCRITTI CODICE ORALI
Lavoro completo;
ricchezza e chiarezza di contenuti.		 10 Lavoro completo;
ricchezza e chiarezza di contenuti.
Lavoro completo;
assenza di errori;
contenuti semplici
ma ben strutturati 		9 Esposizione dei contenuti chiara, sicura e precisa; riesce a fare collegamenti in modo semplice e personale.
Lavoro completo;
presenza di pochi errori;
contenuti buoni.		 8 Esposizione sostanzialmente chiara dei contenuti;
sa fare dei collegamenti.
Lavoro non del tutto completo; presenza di alcuni errori. 7 Esposizione sostanzialmente chiara dei contenuti; sa fare dei collegamenti se guidato.
Lavoro non del tutto completo;
presenza di errori;
contenuti accettabili
 6 Esposizione frammentaria o solo mnemonica dei contenuti, ma coerente.
Lavoro incompleto;
presenza di errori gravi;
carenza di contenuti,
a volte confusi.		 5 Esposizione superficiale dei contenuti, il più delle volte frammentaria e meccanica; gravi carenze di collegamenti e di capacità di applicazione.